На 27 и 28 октомври 2026 г. в ПГРЕ „Г. С. Раковски“ – Бургас се проведоха първите присъствени срещи на майсторския клас на тема „Дигитална трансформация на урока: практически курс за създаване на интерактивно обучение“, реализиран по Национална програма „Квалификация на педагогическите специалисти“ – 2026. В обучението се включиха две групи учители от различни образователни степени, които имаха възможност да се запознаят с практически приложими подходи за интегриране на дигиталните технологии в учебния процес.
Водещ на майсторския клас е Милена Димитрова Стоянова – старши учител по физика и астрономия в ПГРЕ „Г. С. Раковски“ – Бургас.
Първата част на обучението беше посветена на съвременните педагогически подходи към интерактивното обучение. Представена беше идеята, че ефективното използване на дигиталните технологии не се изразява просто в замяна на традиционните учебни средства с електронни, а в създаване на образователна среда, която насърчава активното участие на учениците, сътрудничеството, критичното мислене, самостоятелното изследване и осмислянето на собственото учене. Специално внимание беше отделено на последователността при проектирането на интерактивния урок: учебна цел → дейност → инструмент → резултат → оценяване.
Важен акцент в програмата беше наблюдението на интерактивен урок по физика и астрономия на тема „Сила на тежестта и тегло“, проведен с ученици от IX клас в STEM центъра на гимназията. Участниците имаха възможност да проследят реален учебен процес, в който учениците не са пасивни слушатели, а активни изследователи – формулират предположения, работят в екипи, провеждат експеримент, извършват измервания, сравняват резултати и достигат самостоятелно до научни изводи.
В урока бяха интегрирани дигитални ресурси, които подпомагат различните етапи на учебната дейност – от поставянето на проблемен въпрос и събирането на първоначални предположения до експерименталната работа, затвърждаването на знанията и оценяването на постигнатите резултати. Наблюдението даде възможност на учителите да видят как дигиталните инструменти могат да бъдат естествена част от педагогически обоснован учебен сценарий, без да изместват водещата роля на учителя.
След урока се проведе методическо обсъждане, по време на което бяха анализирани педагогическите решения, ученическата активност, начините за събиране на доказателства за наученото и възможностите за индивидуално проследяване на напредъка. Бяха представени и допълнителни примери от практиката на водещата – интерактивен урок на тема „Строеж на атома“ и STEM урок „Мисия: Здрава усмивка“.
В следващите практически модули участниците се запознаха с възможностите на дигиталните платформи и инструменти La Digitale (Digipad и Digiboard), LearningApps, PhET, ChatGPT и NotebookLM. Чрез конкретни примери бяха демонстрирани начини за организиране на общо дигитално учебно пространство, създаване на интерактивни упражнения, колаборативна работа, изследване чрез симулации и използване на изкуствен интелект при подготовката на учебни материали, задачи и инструменти за оценяване. Подчертано беше значението на учителската преценка при проверката, адаптирането и отговорното използване на генерираното съдържание.
Майсторският клас има изразен практически характер и е насочен към прилагането на наученото в реална училищна среда. Между двете присъствени срещи всеки участник ще разработи собствен интерактивен урок по избрана тема, като подбере подходящи дигитални ресурси, планира дейностите на учениците и предвиди начини за оценяване и обратна връзка.
Втората присъствена среща, планирана за 17 ноември за първата група и 18 ноември 2026 г. за втората група, ще бъде посветена на представянето и обсъждането на разработените от учителите уроци, обмена на професионален опит и споделянето на добри педагогически практики.
Проведените първи срещи поставиха основата на професионален диалог и споделяне на работещи решения за съвременното образование. Основното послание на майсторския клас е, че добрият интерактивен урок не започва с технологията, а с ученика, учебната цел и смислената дейност. Технологията е средство, което подпомага учителя да превърне ученето в активен, осъзнат и споделен процес.
